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Capacitación

Una idea para RRHH: Miremos los datos en vez de los números.

Cuando ingresé a la Carrera de Relaciones del Trabajo y le preguntaba a mis compañeros por qué habían elegido la carrera, la gran mayoría respondía: “Porque no había que lidiar con matemáticas y números”, y que “padecer” dos cursos de estadística a lo largo de la cursada no era algo tan traumático.

Reflexionando respecto de esa situación, una de las razones por las que creo que nos pasa esto a los que elegimos carreras “blandas” es porque nos bloqueamos pensando en lo difícil que es resolver una cuenta en vez de pensar en lo que puedo hacer con esa información. Puede parecer una diferencia sutil, pero cuando sabés que determinadas “cuentas” te pueden servir para encontrar respuestas a determinados problemas, la energía negativa que creaba una barrera,  se transforma y abre paso al conocimiento.

Esta forma de pensar no es propia de recursos humanos: Este año cuando empecé a cursar la maestría de Data Mining, muchos de mis compañeros me preguntaban “¿Se puede hacer data mining en recursos humanos?”. Y mi respuesta era “¡Obvio que sí!”. Pero este prejuicio nace porque no relacionan a recursos humanos como área de gestión de datos (a pesar que tenemos información sobre la vida y obra de todas las personas de la organización).

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Quiénes están pensando la nueva educación de la Argentina

Breves entrevistas a innovadores de la educación argentina publicada en el diario La Nación.

Es posible innovar en la forma en que aprendemos y enseñamos en el siglo XXI. Varios jóvenes expertos en distintas disciplinas tienen la clave para lograrlo

Qué sabe la neurociencia de cómo aprendemos y enseñamos? ¿Puede un videojuego ser la herramienta para desplegar contenidos curriculares y habilidades personales? ¿Está en la creación y la edición colectiva de conocimientos el futuro de los contenidos? ¿Estamos estudiando lo que necesitaremos para afrontar los empleos del 2040?

La investigación educativa muestra que todavía en la Argentina la mayoría de las clases se basan en que los chicos y jóvenes adquieran y repitan conocimiento enciclopédico, al que no terminan de comprender o de encontrarle sentido. Para Melina Furman, bióloga y doctora en Educación, e investigadora del Conicet, la buena noticia es que ya tenemos herramientas para innovar. “Se trata de potenciar a los docentes fortaleciendo su formación con estrategias de enseñanza más activas, con las que puedan reposicionar a los chicos del rol de meros consumidores. La investigación muestra que cuando la escuela se convierte en el centro de la innovación los cambios son auténticos y se sostienen en el tiempo”, explica.

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Diplomatura en Desarrollo Organizacional – ITBA

Comparto con ustedes la información sobre esta Diplomatura en Desarrollo Organizacional, que se dicta en el ITBA, y cuyo Director y docente es el prestigioso Dr. Luis Maria Cravino, co-fundador de AO Consulting, y quien supiera ser un reconocido colaborador del Dr. Jac Fitz-Enz, pionero en la medición de la gestión de recursos humanos.

Si quieren una muestra de la calidad del trabajo del Dr. Cravino, les recomiendo que lean “Medir lo importante” (Editorial Temas).

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25 mil horas de estudio… ¿y ahora?

Este es un brillante post de Gabriel Weinstein acerca de los métodos de enseñanza tradicionales y el gap que se genera con la aparición de nuevas tecnologías y tendencias de trabajo.

Al sumar las horas dedicadas a mi educación, jardín de infantes, primaria, secundaria y universidad, descubrí que aproximadamente estuve dentro de un aula 25.000 horas de mi vida, sin contar el tiempo dedicado a estudiar, cursos, capacitaciones, posgrados y demás. Eso equivale a aproximadamente lo que duerme una persona en 10 años ¿y todo eso para qué?

Si les preguntabas a mis padres, te hubiesen dicho: “una buena educación es lo mejor que te podemos dar. Tener un título es la única forma de conseguir un trabajo digno”. Y aunque odie admitirlo, algo de razón tenían. Después de 25.000 horas de estudio, conseguí mi primer trabajo digno, como programador de software.

La cuestión es que hoy en día, tener un título universitario no garantiza encontrar un trabajo digno, pero no tenerlo casi que garantiza no encontrarlo.

¿Qué cambió entonces?

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